我给孩子买了不少英文绘本，但不会讲怎么办？
这位家长您不用着急，首先您给孩子买了不少的英文绘本，有培养孩子进行英文阅读的这种意识，这已经是值得很多家长学习的。本文，我会给出那些不会讲英文绘本的家长一些建议。
我们不能否认，如果家长英语说得好，对孩子的英文学习是一种很大的促进作用。但是如果家长英文不好，不可以给孩子讲英文绘本，这也不要紧。因为孩子的英文水平并不是取决于家长的英文水平。
不会讲英文绘本的家长到底应该怎么做呢？
首先我们看一下绘本的作用。通过使用吸引孩子的图画形式激发孩子阅读的兴趣。英文绘本多了一个功能，就是要通过配套的标准的英文发音和英文句型提高孩子的英文水平。
现在的英文绘本，我们都是可以找到很多对应的音频和视频的，发音比我们要标准地道的多。
所以我给您和孩子阅读英文绘本的流程应该是这样的:
你和孩子一起听或者看相对应的音频或者***。然后试着让孩子给你读出来，再以后是讲出来。我相信大部分的家长应该还是可以听的出孩子的发音或者是连贯性的。如果你发现孩子跟原版还有很大的差距，需要再多听几次或者多看几次。您在此过程中只需陪伴就好。
在孩子已经掌握了绘本的内容之后。
您可以提问一些句型固定的问题.
比如说
现在英语启蒙教育越来越低龄化，很多家长都不愿意孩子输在起跑线上，在孩子很小的时候就给孩子看英文绘本，其实这样做很好。但是有些家长觉得自己的英文不好，所以迟迟不敢给孩子买英文绘本。其实有些英文绘本都是有音频的，有的可以扫一下二维码，有的有光盘，有的可以在网上搜到和书本同步的音频。家长可以自己先听音频，学会然后再慢慢地教孩子。
在讲绘本的时候不要给自己太大压力，一定要求自己讲的多好，多完美，重要的是和宝宝亲子共读，体验阅读的乐趣。至于怎么引起宝宝的兴趣呢？
首先，开始讲绘本前，妈妈先预习一下绘本主要讲什么内容，然后找一些可以和宝宝互动的游戏结合绘本一起。
其次，讲的过程中，语音语调不要太平淡，适当的加入肢体语言，夸张的表情。也可以把绘本当中的东西想象活体化。***如讲的是一本关于晚安的绘本，讲完之后可以让宝宝和书里的动物们说晚安。妈妈和宝宝也可以一起扮演绘本中的角色，增加趣味性。
第三，很多绘本在网上是有******的，妈妈可以花点心思找一些出来，讲***和绘本结合起来，这种有动感的体验，不但让宝宝对绘本的理解性更强，也更有吸引力。
第四，依然是童谣，又唱又跳的童谣没有几个小宝贝不喜欢，韵律感，
重复性高，趣味强，通常他们会玩的很嗨，先小宝宝对英文童谣感兴趣，后续在加入绘本共读。
绘本故事的内容涵盖了科学、艺术、地理、人文等多方面的知识，同过简短精炼的语言建构，生动丰富的画面，向孩子呈现出一个多姿多彩的世界，近年很多的家长都会选择使用绘本，作为培养幼儿阅读兴趣的一个重要突破口，尤其是英文绘本，原汁原味的地道英文，可以培养孩子英语思维，开发幼儿的语言能力，具备英语语感，但是如何讲好英文绘本故事呢？我建议从这三个方面进行：
一、选择适合孩子的经典英语绘本
经典的英文绘本，出自***之手，包含有多重的教育价值，经历了时间的检验，具有独到的好处，帮助我们成人更好的区分和选择；
其次，不同年龄阶段的孩子，所具备的认知发展水平是不同，所以选择一本适合我们孩子的英文绘本故事很重要，这样可以避免难度较大的、生涩的英文故事，对孩子造成“枯燥无味”的印象后，使孩子产生厌恶抵触情绪，一般选择英文绘本故事时，可以参考同时期推荐的幼儿中文绘本图书，图文更加便于由于理解。
最后，可以选择一些押韵的、富有节奏感的英文绘本故事，等同于我们中文的唐诗和三字经，朗朗上口，便于孩子表达和品位其中的韵律美，重复的句式也可以帮助孩子念读，俗话说“书读百遍，不会作诗也回吟”，如此既可以激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿进一步学习。
二、大胆的给孩子读绘本，和孩子交流绘本
如果是对自己的语言发音不自信，就选择不给孩子讲绘本故事，那就是一个极大的错误，从来没有人会因为自己说不好普通话，就拒绝与他人沟通交流，作为绘本阅读的讲解者，我们并不是为了教孩子标准的英文发音，而是向孩子传递一种新的语言思维，给予孩子一个不同的语言环境，所以成人可以在讲述英文绘本故事的时候，可以借助一些网络的力量，不断的强化自己的英语阅读能力，放下心里负担，和孩子一起说，一起感受异国语言的美，培养孩子的语感。
讲好英文绘本故事其实并不难，只要我们放下心中的负担，大胆的去说，就像中文绘本阅读一样，声情并茂，和孩子一起享受绘本故事阅读的乐趣，便是最后的。
首先夸赞这位妈妈非常重视孩子的英文启蒙。未来，孩子会感谢你的。
1. 关于绘本的选择。
建议购买外国原版英文读物，一般而言，这些读物都会配套相应的音频或动画片，而且它们的制作非常精良。此外尽量选择适合孩子年龄段和感兴趣的英文读物，一切以孩子感兴趣为前提。
2. 妈妈有必要提前了解这本绘本的内容梗概。
必要时需查阅生词，给每页设置1-2个小问题，以更好的开展亲子阅读。
3.利用各种“碎片时间”，播放音频“磨耳朵”。
充分利用“碎片时间”，比如三餐时间，玩耍时间，车上时间等，重复播放一本绘本，让孩子感知故事的语音语素，长期纯正语音的输入，有利于孩子标准语音语调的形成。如果有配套动画片，播放，帮助孩子理解意思。
有了前面的铺垫，现在我分享一下如何进行绘本阅读。以Go Away, Mr. Wolf为例。
（1），引导孩子看封面，讨论，引出标题Go Away, Mr. Wolf
荣宁二公托警幻仙姑警示宝玉，警幻仙姑为何用秦可卿之身来做警示？
我来回答。
宝玉梦游太虚幻境，在读者看来，是一个可以完全独立的情节。但在作品中，它仍然要有上下承接。
入梦的背景是什么？宁国府作客，在一个华丽绮靡的房间睡午觉，然后梦到生命中重要异性的未来命运——这样的梦，在你自己家做不可以吗？为什么偏要到宁府来做？而且偏要到侄儿媳妇的卧室去做？
因为这侄儿媳妇是个美貌的***，引发了宝玉的性幻想，才会形成这个以“绮梦”为外壳、以预示命运为内核的幻游。
这是情节上的考虑。
“漫言不肖皆荣出，造衅开端实在宁”。即使不考虑“造衅开端”的问题，也必须承认，对于贾府的败落，宁荣二府都有不可推卸的责任。
但是故事的主要舞台是在荣府，贾家主要政治靠山元春，也与荣府关系亲近。宁国府的***聚麀也好，逃避责任也好，不会对荣府形成太大影响。或者说，即使宁府倒了，只要元春还在、荣府后继有人，贾家还不会倒。
但作品的前设，是“好一似食尽鸟投林，落了片白茫茫大地真干净”。贾府必须败落，并且是宁荣二府一起败落，并且是互相联系、互相影响、有内存相关的败落，该如何设计呢？或者说，怎样的罪恶，能把两府子弟联系到一起呢？
政治原因不用想。作者在“文字狱”高压之下，未必敢写。就算写了，两府只是来往亲密，其实血缘上已经隔了四五代，宝玉与贾珍的血缘，并不比贾珍与贾蔷更亲密。这样疏远的亲属，进行共同的政治图谋，那得是多大的政治野心？要照这个角度写下去，就不早“大旨谈情”，而是“三国演义明清版”了。
挥霍无度，不求上进，“安富尊荣者尽多，运敌谋画者无一”，是两府共同的问题。但两府的经济是独立的，两府的运营也是各自的。怎么能让两府子弟一起败落、后继无人呢？
感谢悟空邀请。
荣宁二公看到贾府日益没落，把希望寄托在贾宝玉身上。托警幻仙姑对贾宝玉予以教育，那么警幻仙姑为何不是自己亲自去，而是找了个替身秦可卿来警示呢？个人认为有几个原因。
首先，秦可卿长得漂亮。
文中说秦可卿相貌极好，是属于那种兼美，即兼有众女子之美，鲜艳妩媚，有似宝钗；风流袅娜，则又如黛玉。连贾母都说她是重孙媳中第一个得意之人。贾宝玉初涉此男女之事，当然要选择一个有独特风韵的人，以吸引他的高度注意。
其次，秦可卿更为现实
警幻仙姑之所以不是自己，也不是其她仙女，而是选择了宁国府的秦可卿与贾宝玉来做此事，主要是秦可卿更现实，是人不是神，而且就在身边，就是宁国府贾蓉的妻子。不像神仙世界那样虚无缥缈，这样的警示起来更实在，而且今后还[_a***_]经常遇见，方便时常的提醒。
第三，秦可卿已经***
她在宁府的处境尽人皆知，连焦大都知道的。贾珍贾蓉也越来越肆无忌惮，所以已经无所谓名声。她虽然是贾宝玉的侄儿媳妇，属于那种***的行为，但有了上面贾珍的所作所为，这些就显得不怎么重要了，就是名声再坏，也不在乎这一次。
