如何看待现在市面上流行的一些英语教学方法？
1,"多元智能：——1983年，Gardner首次提出时，有7种智能，后来在1995年又提出了第8种智能。这8种智能分别是：语言智能、逻辑数学智能，视觉空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能，自然智能。通过把英语学习和多元智能活动结合起来，创造一个丰富的语言环境，孩子们能更好地对语言作出反应，发展他们的语言智能；这同时也有利于他们其他方面智能的增强。2,"SMILE"教学法：SMILE教学法（SMILE译为微笑）Skill-oriented learning是以技能培养为导向，主要用于语言的学习与培养，进行多感官***和智力发展的活动，通过音乐、运动、韵律和节奏促进孩子的长时记忆能力，激发孩子的认知能力，从而发展孩子的语言能力，使儿童在学习读、写之前能够自信地听、说英语。适合需要学习语言技能的孩子选择。 Multi-sensory learner motivation多感官***，通过所有感官的游戏和活动***儿童学习英语。Intelligence-building activities在儿童学习英语的过程中帮助其智力均衡发展。Long-term memory storage通过音乐、运动、韵律和节奏帮助儿童长时记忆语言（英语）。Exciting sketches, stories and games令儿童感到兴奋的短剧、故事和游戏让孩子感到学习英语是如此的有趣。 3,"TPR"的教学法——即艾舍（Asher）的全身反应教学法。这套系列教材成功地运用了全身反应法理论（Total Physical Response），该理论认为：记忆不只是大脑， 还有身体的其他部位。这就是说，在语言学习过程中不仅仅只是看、 听、说，还有"做"。例如：手势、动作、游戏、活动、唱歌及跳舞、等 都能很有效地***大脑记忆。
传统英语教学与拼拼英语教学之巨差
1、整体教学法与细分教学法：传统英语教学法***取听、说、读、写、译一次性同步教学方式，违背语言认知和接受规律，学生难学、厌学、弃学。拼拼英语教学***取细分法，将整体学习目标切分为阶段性小目标，将整体教学变为功能教学，从简单的字母认知开始，沿着“字母——字母音——单词——句子——课文”路径循序渐进，将复杂事情简单化，易教易学、乐教乐学。
2、音标教学法与拼读教学法：传统英语教学***用非字母音标符号教学，单词的发音和词形之间有一道非字母符号隔墙，需要进行“字母音——音标符号——字母形”转化才能连接字母音与字母形；自然拼读英语将字母当成音标，去掉非字母符号中间环节，“字母音——字母形”直接对接，直接拼读，拆除了隔墙。有隔墙孩子就止于墙根，不会翻越，因为他们没有形成逻辑思维，不会拐弯推理，没有***的能力，见到墙直接放弃，从此认为英语很难学，是天书。儿童时期形成的印象与态度会深刻影响一辈子，于是一辈子都学不好英语了。而拼读法因为没有隔墙，切合儿童喜欢直观和拼读的学习心理与习惯，他们一接触就觉得容易有趣，自信满满，从此乐学英语，英语学习变得很简单。国际音标是为英语为第二语言的国家制定的一套发音标准，主要供语言研究用，不是英语学习方法，尤其不适合启蒙阶段英语学习者。英语拼读法涵盖了音标价值功能，但远超越音标价值。
3、中英文互译学习法与纯英语学习法：中英文互译学英语，中文干扰英语，成为听说大障碍；拼读法***取全英语教学，按着英语内在规律学习，简单易学，直接拼读，形成英语思维。
“整体教学”、“音标教学”和“中英文互译教学”是传统英语教学的三大陷阱与障碍，是造成中国英语教学失败的根源。英语拼读法教学将颠覆传统教学套路，一举改变现状，让中国孩子从此告别死记硬背，简单快效乐学英语。
