爱因斯坦多少岁启蒙?
1879年3月14日出生在德国西南的乌耳姆城,父母都是犹太人。
1880年后随全家迁居慕尼黑。
爱因斯坦小时候并不活泼,三岁多还不会讲话,父母很担心他是哑巴,曾带他去给医生检查。还好小爱因斯坦不是哑巴,可是直到九岁时讲话还不很通畅,所讲的每一句话都必须经过吃力但认真地思考。
四、五岁时,爱因斯坦有一次卧病在床,父亲送给他一个罗盘。当他发现指南针总是指着固定的方向时,感到非常惊奇,觉得一定有什么东西深深地隐藏在这现象后面。他一连几天很高兴的玩这罗盘,还纠缠着父亲和雅各布叔叔问了一连串问题。尽管他连“磁”这个词都说不好,但他却顽固地想要知道指南针为什么能指南
爱因斯坦在念小学和中学时,功课属平常。由于他举止缓慢,不爱同人交往,老师和同学都不喜欢他。教他希腊文和拉丁文的老师对他更是厌恶,曾经公开骂他:“爱因斯坦,你长大后肯定不会成器。”
1895年春天,爱因斯坦16岁时,离开德国。
爱因斯坦的叔叔雅各布在电器工厂里专门负责技术方面的事务,爱因斯坦的父亲则负责商业的往来。雅各布是一个工程师,自己就非常喜爱数学,当小爱因斯坦来找他问问题时,他总是用很浅显通俗的语言把数学知识介绍给他。在叔父的影响下,爱因斯坦较早的受到了科学和哲学的启蒙
1902年2月21日,爱因斯坦取得了瑞士国籍,并迁居伯尔尼,等待专利局的招聘。
1903年,他与大学同学米列娃.玛丽克结婚。
1900~1904年,爱因斯坦每年都写出一篇论文,发表于德国《物理学杂志》。
怎么辅导小朋友效率高?陪她一起学?
我觉得还是要花费时间吧!我家两个宝,大宝五年级,其他学科暂且不论,英语基本是自己带起来的,从两岁开始玩字母瓷贴慢慢认识了字母,小学前大概将日常英语单词分类教,小学起每天鼓励读绘本,以积分奖励,比如读一本新的多少积分,旧的多少积分,三年级开始带读新概念,从开始一周一课带读一边读一边哭,到现在五年级,可以疫情期间在家自学一天两课,去年年底通过了ket考试。一路走来,觉得孩子的教育还是要家长有意识培养习惯,交给培训机构做甩手掌柜肯定不行,但也要注意技巧,不要硬来。
分享一下我的经验,激发出孩子自驱力,让他越来越多成功体验,他自己会想提高效率。
1、根据孩子当前的能力特点,保障目标可控的前提下,选择性放权多让孩子自己去学着去控制自己的行为。
2、把注意力放在孩子每天进步的具体行为和品质上,学做个会反馈的有心父母。
3、原则性的事情,一定要明确清晰的机制,包括完成时间、工作标准,甚至奖惩规则,但只对有突破当前能力的付出给予奖励,而不是什么都奖。
我的体会是:辅导孩子,重点不在于怎样辅导效率高?而是在于:如何引导孩子养成良好的学习习惯。
记得孩子刚上一年级时,我和孩子就约定,家庭作业的内容需要孩子自己记录。有些家长就认为,孩子那么小,怎么记得,要是忘记了怎么办?
同样是孩子上一年级时的故事。上学前,我会给孩子一个任务,让她把当天学习的内容回来教给我。记得那会儿,孩子教我拼音时那认真的模样,真是可爱呢。
到了二年级时,学校里安排了羽毛球兴趣小组,孩子很高兴的参加了。同样,她一到家,就会给我传授握拍,挥拍,步伐等等打球的方法,就我现在的羽毛球水平,大部分是我孩子教我的。
作为学生,学好功课,完成好作业,这是孩子应该自己需要安排完成的。家长,适时的引导和监督就可以了。
在家庭教育的过程中,如果家长也能保持良好的学习习惯,对孩子的学习动力也会起到促进作用。