现在孩子4岁，应该让他学英语吗？
我儿子今年也是4周岁，作为父亲，我希望我的儿子能健康快乐的成长。4岁是他该玩的年纪，不想给他添加额外的负担。
4岁，我想给他买鞭炮、买玩具车、买好吃的、买好玩的。偶然学点儿歌，甚至1数到100都不一定会很熟练，但在我眼里，他就是我的骄傲。
既然邀请我回答了，只能主观的表达我的答案：4岁，他还是个小孩。
谢邀。
我们家孩子，两岁多，就在一个叫凌格风儿童英语的一个机构学英语了。
比你这个四岁还要早。
全班他最小，比他大的孩子，老老实实坐在凳子上听课，跟着老师念英语，我家这个，在课室里面到处游荡，那个老师对他一点办法都没有。等到放学接孩子，那个老师问我怎么办？
我说这样吧，反正2岁多，让他老老实实坐那，也不合适。上课呢，他要晃荡你就让他晃荡，学不会我也不会批评你，学费我照交。
我家里还有三岁多一次在麦当劳上公开课的录像，我们家那个老兄，到处晃荡，老师还好，基本上拖着他的手，尽量不让他到处晃荡。
到了六岁，毕业了，毕业考试要讲一段英语故事，我拍下来了。还好，说的挺溜的。
小学一年级二年级，英语课都是口头的，我们家孩子因为有基础，所以做了英语课代表。
长大了之后有没用？
高一高二连续两年，拿了学校的英语口语冠军。现在大一，跟一大帮外国留学生做了好朋友，平时在饭堂，用英语给他们讲中国菜的特色。
我自己的宝贝从三岁开始接触英语。我没有送到外面的什么兴趣班，也没用教材系统地开始，一定要怎么按着顺序来学习。宝贝的第一个单词是他最感兴趣的water开始，从春节到现在，我们学习了大约100个单词，里面也有一些简单的短语。我自己给他创设情景来巩固复习，如果他不愿意说的时候我一定不强迫他继续说下去。很多时候他会问这个怎么，那个怎么说，主动学习的时候一定不会拒绝他。
我也买了牛津树分级阅读绘本，一阶和二阶，中英文结合的方式给他读绘本，他也比较有兴趣。我们这里没有比较好的双语氛围，全靠我一个人，但是，我发现，只要坚持，效果还是在慢慢出来的。我还会继续坚持下去，孩子在慢慢长大，接受能力越来越强，永远不要低估任何一个孩子的学习能力！
您好，我是lulu老师，现在很多家庭都在母语的基础上，很早就开始给孩子进行第二语言的启蒙。
家长对第二语言启蒙的执着其实是一个迷思，当口语不存在于生活中，不是居家成人所使用的口语，要孩子欣然接受比较困难。你会面临的困境在于口语吸收的来源，app或者视频固然提供了部分吸收来源，然而，口语的目的在于沟通，因此，吸收时的情境其实更关键，虽然现在有很多APP，但是APP提供的是一个固定的情境，不是自然的语境，所以吸收就不见得完整。
所以，回归到为什么要提供第二语言给幼儿？
其实这是成人的决定，不是发展的需求。虽然0-6岁的幼儿具有吸收性心智，但是吸收性心智运作的前提在于“吸收周围环境中的一切”，如果不是成人生活中的一部分，自然存在于孩子环境中，孩子的吸收性心智不会对于不存在环境中的部分作用。
所以，如果要说如何启蒙孩子第二语言的学习，我们要思考，从口语发展角度而言，选择第二语言并不是一个很符合逻辑的决定。
如果，真的需要提供第二语言，家长可以做的事情，是不强迫，并且提供的材料尽量贴近真实生活，让孩子可以先完成感官部分的吸收，然后给予不同口语名称。我们的态度非常重要，至少不要让孩子在六岁之前就讨厌第二语言。
根据很多大脑专家的研究，孩子的母语如果发展很好，在10-12岁之间开始提供第二语言其实是非常恰当的时机，因为大脑的外语区域髓鞘化的时间大约就在10-14岁之间。
很多研究也显示，提早给予外语，孩子在进入小学时，一开始的表现比没有提早接触外语的孩子好，但是过了一段时间，几乎没有差异性。
所以，我回问的问题是：孩子的母语状态如何呢？是否我们要花更大的力气来协助孩子母语的精致程度？所以孩子在日后有更好的基础可以学习第二语言？
理想的口语环境最好每位成人说的是自己的母语。整体大环境也有影响。例如在美国，很多移民，所以主班老师不一定以英文为母语，可是在教室中与孩子们使用的就是英语，孩子虽然吸收的不是纯正英语，可是整体大环境的英语仍然比较强大，所以这样的情况就不会有太大问题。
