儿童四岁到五岁半在美国度过，英语口语接近母语，会简单认读。回国之后会忘记吗？
我讲讲我孩子的经历吧，0到三岁在中国，三到四岁在美国上幼儿园，四到五岁回国上普通幼儿园，园里有个外教成了他的私人教师，因为只有可以和她正常交流。五到六岁回到美国上学前班，（在这里我要感谢犹太人的学校，每天除了阅读比赛就是阅读比赛，我觉得一年时间里孩子至少读了1000本书。这样的经历让孩子养成了卷不离手的习惯，他今年九岁了，无论去哪里手中永远一本英文书）六岁回国上了国际学校。这样做的好处是孩子变成了双母语，我和先生都是地道中国人会点三脚猫英文。坏处是太他妈贵啦，还不算我们的时间。另外孩子的心理压力会很大，我觉得需要心理疏导，这事儿可能也因人而异。
孩子刚上学时中文大概是中国同龄人65%的水平（汉字书写是零，笔都不会拿），英文大概是美国人75%的水平，现在上四年级了，英文大概是同龄人的85%的水平（指的是写作）中文大概75%左右。由于上的是国际学校所以四年级前他一直是倾向于使用英文，他觉得汉字难认书写困难。所以我们在家里主要给他补中文，到了今年我觉得他总算是不再觉得中文是累赘了，不再需要用英文来补充汉语表达。但是对他而言阅读中文是任务，阅读英文是享受。看电视节目则没有区别，都很乐呵。
对于他英文的水平我已经没有发言权了，读说听写就是一纯老外。中文我感觉只要一直呆在国际学校他高中毕业汉语水平应该和国内高一孩子差不多，英文就他的老师说再过两年应该就能和同龄老外拉齐。
我来现身说法一个。
我儿子差不多就是这个年纪在美国呆了一年零七八个月，在美国的幼儿园（Preschool）上了一年半。在美国期间，他的英语水平接近美国同龄孩子，在课堂上，理解美国老师完全没问题。可以和同龄小朋友一起玩游戏，谈论他们年龄层次的话题，如漫画、动画片、游戏等等，可以读单词比较多的绘本。但是，因为孩子的认知有限，对成年人的世界自然不容易理解，有些比较抽象的词汇也比较难掌握，这和孩子发育阶段有关，没办法强求。
目前，他已经回国快一年，这一年当中，我每天在他睡前，仍然给他放正常语速的儿童英语故事。同样的故事，持续放了两三个月，他一样可以复述出来。语音语调也很好，比起中国同龄的孩子来，优势自然十分明显，起码在发音和口语的流利度上是彻底碾压国内同龄小朋友。小区有邻居的小孩从三岁开始上英语外教网课，已经连续坚持了三年，属于国内同龄人当中的英语佼佼者，但是他的词汇、表达、流利度等仍然远远不及我儿子。
此外，正好我自己也是英语教师，经常会给他读一些英文绘本和故事，绝大多数时候都不用我翻译，他能够理解得很好。我也会给他找一些英文的动画看，他基本都能够听懂。我能够感受到，他肯定不如在美国期间那么流利自然，但是在美国近两年在他脑中留下的，显然没那么容易忘记。当然，目前他还没有进入到应试教育的体制当中，但是我相信学校开设英语课之后，他至少不会比别的孩子差。
回到问主的问题，你家孩子的英语优势还是能够保持的，尤其是在他/她回国之后，你还继续给他/她都绘本和看英文电影的情况下。但是，要继续保持母语的发展态势，在回到中国之后比较困难，不用强求。
看之后的教育了。
我儿子从小生活在日本，日语说得和日本小孩没有区别，五岁半离开日本。因为年纪小，我们也没在意，没有积极干预。结果半年内，日语忘记了80%。一年之后，能记住的已经很少了，说更是不行。
当初在日本，都是孩子们嘲笑我的日语，如今全反过来了。
意识到这个问题，是去年坐日航的飞机，空姐用日语问他想喝什么。这么简单的一句话，我儿子居然不知道该说什么了，傻眼了。
后来我们觉得可惜，就让他经常看看日语动画片，也找了一个小朋友和他一起上日语课。听他念课文，还是一副地道的日本腔。现在在家里也经常跟他说说日语，又捡回来不少。
所以，基础是有的，但如果不学习，不练习，估计几年之内，这个优势就没有了。毕竟还太小。
不知道你关心什么。我谈两点。一是小孩对日常口语掌握了，但超过他这个年龄段的词汇他肯定不会。回国后如果不继续学习的话，只能是越来越少，不能越来越多。但一些词汇变成了长期记忆，可以记一辈子。二是对今后英语学习有什么帮助？这个可以明确的告诉你，一点帮助都没有。拿个正经八北的美国高中生来中国考英语，也就是比及格好点，得高分根本不可能。所以小时候的一年半载的出国经历，对学英语对付中国的考试，没一点帮助。
忘是肯定会忘，但是在拾起来也很快。总归需要个[_a***_]环境。我儿子在英国出生长到三岁时我生老二产***给他带回国送到当地一普通私立幼儿园，第二周就完全用中文和老师小朋友交流了，虽然偶尔有些听不懂但也很快就学会了。之后就是在家和我用英文交流，和姥姥姥爷幼儿园小朋友用中文交流。
后来我去美国玩了一周回来，他就完全不说英文了，我说他还说听不懂。回到英国前两周和他爸爸都是打手势交流，但也就两周，然后又开始说英文了。现在就是我和他说中文，他给我用英文回答。但是和姥姥姥爷视频会切换到中文，不过已经没有在国内的时候说得标准利索了。
只要有语言环境，小孩子学语言都是神速，大人比不了的。
少儿英语学什么？
其实主要是培养听力和语感是少儿英语主要学习的方向。1、学习发音发音练习包括语音、语调的练习，而语音语调的学习是根据音标和音符的发音为基础的，所以少儿在学习英语口语的的时候要学习标准的英语口语，而标准的英语口语是以北美外教和欧美外教为准。家长可以给孩子报一个英语口语培训班。
2、拼读的学习和检测单词的学习和汉字的学习在整个句子中起着同样重要的作用，在把一些单词和词组积累到一定程度时候需要定时对一些单词进行正确率的检测。
3、 听力学习和训练听力学习是保证孩子在学习英语的时候能够快速准确的掌握英语的发音，同时对正确的英语口语发音有一个正确的判断和认识。而在听力训练时候选择听纯正的英语口语音频。或者选择听一些英文歌曲的方式。
少儿英语到底学什么？
我先发表一下自己的观点，欢迎各位拍砖点评。
现在社会上的少儿英语培训五花八门，但都不在乎交点钱学几个单词，应付应付考试，学习一下课本的内容，再扩展一下课外的词汇。完全忽略了，少儿英语学习的核心目的是什么？很多孩子在英语培训班里表现很活跃，出了培训班就变成了哑巴一个。完全和我们一代人学英语的时候一样，只会学不会用。花了钱也学不到什么东西。
所以我觉得学英语，肯定是要带有明确的目标的。没有一个目标就不知道如何培训孩子。其次，学习不能再像我们当初学英语那样，学了不会用。
以下是个人观点：
少儿英语学什么？
我觉得学一门语言最重要的是掌握以下几点：
1，培训孩子的英语思维。英语也是一门语言，我们教育几十年来还是不会说英语，最根本的原因还是在于没有养成用英语的思考方式来说英语。潜意识里还是将英语翻译成中文。这样严重阻碍了我们学英语的思考方式。
2.培养孩子的英语阅读能力。英语就是为了说为了阅读。用英语的方式去阅读，大量的阅读。阅读量大了，英语的思维就有了，语感也有了。看书虫的书，学书虫的句子。能够自己看懂故事，用英语说故事。
3，培养孩子能够用英语表达自己的意思。
4，自然拼读。更多时候，我们可能还不懂这个单词是什么意思，但是父母教一次，我们能读了，经过很多遍之我们接触多了就懂了。
试想一下，学习语言时只是学习语言吗？
其实语言只是沟通的工具，当你从小学习的时候，你就不觉得是在学习一门语言，而是一种知识的载体。当小孩子的母语思维还没建立的时候，很容易形成另一种语言的思维方式，在这种思维方式下，上课孩子知识在玩、在学习通过语言传达的知识和技能，语言只是不知不觉中掌握的技能。
不要把我们学习英语的模式带入少儿英语！
不要把我们学习英语的模式带入少儿英语！
不要把我们学习英语的模式带入少儿英语！
我们这一代人很少从小学英语的，所以很难想象现在从小学英语是怎样的模式。而把我们从初中开始学英语的模式带入少儿英语，认为英语学习及枯燥又艰难。越早学习语言，那么越容易提现出语言的本质——沟通的媒介。
比如，在认识苹果这个东西的时候，从小老师和家长教的就是，这东西是“apple”,那么在他的认知中，这种东西就叫“***le”；他不会经过这样的思考：苹果（果实）——这种果子名字叫“苹果”——在英语中叫“***le”。
少儿英语到底学什么??
1 多听，营造语言环境，增加大脑信号源的储备。一些情景式动画有助于培养原生的母语式思维。少儿期的注入最有效。
2 少儿期有了能听会说的基础。可以开始培养自主阅读习惯。阅读原版绘本对培养母语式理解力非常有效和关键。
抓住了少儿英语期，孩子更易母语式掌握第二语言。所以，少儿期的英语启蒙学习非常重要。
对于刚刚接触英语的孩子来说最初可能先接触自然拼读，让孩子对基础英文字母有个了解，然后逐渐的再去接触日常词汇和简单的语法，逐步培养孩子的接收能力。因为我是给孩子在优加报的名，在初期使用的是剑桥KB教材，主要是学习衣食住行、国家、色彩等基础词汇，在这个过程中会穿插自然拼读的教学，在有了一定基础之后会学习三种基本时态，通过浸入式课堂，培养孩子用英语思维去思考和口语表达，帮助孩子开阔视野，将英语能力应用到学习场景中。优加青少英语这边的老师半数以上都有海外留学背景和丰富的教学经验，对孩子在学习中的难点和薄弱项非常了解，能够有针对性的提升孩子的英语能力。
少儿的话应该是先从二十六个字母学起把，就想学中文幼儿园也是先教拼音类似，把最基本的学会做好铺垫，之后的才会发展的更顺利，而且学习的问分也是很重要的，就像母语环境的影响学习另一门语言是很难不受干扰的，我给孩子在优加报的，他们那就是全英授课，给孩子营造英语的环境学习起来也会比较简单，接受起来比较容易，你可以去优加看看你我孩子已经学了两年了，现在进步还是挺多的。
