夸美纽斯百科全书式的启蒙教育大纲？
《母育学校》是世界上第一本学前教育专著;这本书被誉为是百科全书式的启蒙教育大纲，同时也标志着学前教育进入了萌芽阶段。
夸美纽斯的教育思想：
1.提出“泛智”教育，号召“把一切知识教给一切人”即“普遍的知识教给普通的人”。
3.坚持教育适应适应自然的原则，要求教育符合儿童的身心发展特点和教学的客观规律。
5.为幼儿制定了“百科全书式的启蒙教育大纲”。
4-10岁是孩子的英语启蒙期，小学前让孩子学习英文好不好？
当然好了，而且很有必要，但是要注意方式方法。
国外有学者认为2～12或14岁是言语获得的关键期，超过了12或14岁，第一语言就很难学会，更别说第二语言了。所以从幼儿园就可以开始孩子的英语启蒙教育。
但是需要注意的是，英语启蒙教育不能给孩子设置十分具体的可量化的指标，比如要求孩子掌握多少词汇，掌握多少简单的句型等等。这样有可能会打击孩子学习英语的兴趣和积极性。
试想一下，我们的孩子学说中文时的情景，刚开始都是说给孩子听，让他模仿我们说，并没有写在纸上拿给孩子去认字或者讲语法，只是让他们去听去模仿。同样英语启蒙教育也要遵循这样的认知规律，从听、读开始，以模仿为主。
正如台湾著名英文绘本讲师廖彩杏提倡的那样，不必先认单词、不必先学音标、不必先学语法、不必中文翻译，没有抽问考试”的“四不一没有”原则。通过亲子阅读建立英语环境，让孩子沉浸其中，这里的亲子阅读不仅是指阅读英文绘本，还包括亲子互动、英文动画和英文儿歌等。
可能有些家长会说自己不会英语，那该怎么办？其实这没什么影响，现在有很多有声绘本，配合点读笔或者音频资料完全可以营造英语环境。
女儿四岁半时给她报了英语班，每周两节课每节课一小时，课外我还必须坚持每天陪孩子阅读英文绘本，坚持了一年发现还不如在家亲子阅读有效果，干脆就不在报班了，每年还能省8000块学费。
关于英语启蒙这个问题，我更乐于将“英语学习”称作为“英语习得”，让孩子在不知不觉中开口说英文。
那什么时候开始英语启蒙呢？作为一个在家英语启蒙两年，孩子从一开始3岁左右的时候拒绝任何英文，到现在能裸听《小猪佩奇》，日常简单交流无碍，我来谈谈我的观点。
首先，我觉得英语启蒙越早越好，刚出去的宝宝对任何语言都是开放态度的，你跟他说什么语言，他就会接受什么，大家都知道，日本人学英语，有很多音都发不出，但是语言研究学家发现，如果在日本孩子刚出生就输入英文，他们照样能说一口流利的英文，这也是为什么混血宝宝能同时说两门语言的原因。所以，在孩子0-2岁期间，家长有机会有条件尽可能多和孩子说英文，这对日后孩子自然而然习得英语是事半功倍的事情。
但是，多数家长应该是不会在0-2岁给孩子做英语启蒙的（虽然经常向阿圆咨询英语启蒙的家长不少是这个年龄段，但是我觉得这还是少数），那么过了这个年龄段怎么办呢？孩子接受英语就难了？也不是。
一般来说0-7岁都是孩子语言学习的最佳时期，在这个时期里，孩子比较容易通过家长的一些方式方法，习得英文（不是刻意学习），过了7岁以后，也不是说孩子就不能学好英文了，我们这一辈很多人都是小学几年级才开始学英文的，学得好的也大有人在，只是7岁花的精力可能要比7岁之前英语启蒙的孩子多，另外7岁上小学了，各门课程都要学习，分配到英语上的时间相对减少，效果也会打折扣。
那么0到7岁如何自然习得英语呢？这个好像不在本次回答的范围内（不过答案已经藏在我插入的几张图片里了，不知道有没有家长看出来😜），有机会阿圆再细说这个问题。
语言学家说，关于孩子英语学习，“六岁之前启蒙，什么时候都不算早，六岁之后，什么时候都不算晚。”
所以，纠结孩子是上小学前还是小学后再学英语，小学前让孩子学英语好不好，这已经偏离了家长的初衷了。
再纠正一下，语言的启蒙期，越早越好。我是英语老师，大女儿现在快7岁，我说一说我的做法。
6个月时，我就开始给她读绘本，她躺在床上，安静地听着。
后来，在一篇文章中，了解到英语启蒙越早越好，我又去买来了英语读本，给她读为主。等到她会走路以后，我在做饭时，她会自己去拿书看，中英文的都有。
她说话很早，一岁七八个月，就在床上一边蹦一边背三字经。她的英语发音也很饱满，单词句子也说得很准确。
阅读材料很重要，我主要选的原版阅读书籍和绘本。
买了《牛津树》英语分级阅读，后来把一些绘本的英文版也买了，如《我爸爸》、《我妈妈》、《猜猜我有多爱你》、《好饿好饿的毛毛虫》。还去某宝上买了一些小小的纸张很厚的英文读本，她小时候也撕不坏。
等到幼儿园时，给她买了《用美国幼儿园课本学英语》，里面的分主题学习，很适合她这个阶段学习。
我是一名幼儿教师，我觉得早一点接触英语是比较好的，因为孩子的语言天赋是非常棒的，对语言的学习能力也是很高的，我们幼儿园早早就开设了外教课堂，在孩子两三岁的时候就开始接触英语，这个时候孩子对英语的接受能力就自然而然的形成了，学习英语不是指让孩子背单词什么的，是让孩子在外教课堂上培养一个学习兴趣，再之后接触英语方面的知识能够积极参与，避免孩子猛然接触英语产生厌恶的情绪
我身边有很多实例说明越早学英文越好。首先，小孩的语言学习能力远比大人要强，有朋友带小孩[_a***_]，同样学语言，小孩子学得更快。另一个英文学习实例，一个是8岁的孩子，一个是3岁的孩子在一起学英文，3岁小孩的发音反而更准确。
小学英语应该先学好什么是关键呢？
肖肖乐观点点：词汇的学习是英语学习中最基础也是最重要的部分。没有充足的词汇量为基础，任何人都不可能自由的使用英语进行沟通和交流。目前小学英语课本词汇的总量在810个左右。而要求的短语结构在145个左右。面对这么多的词汇要如何有效的去记忆呢？
1，从名词记忆出发延伸形容词，名词除了人名以外，大部分都是来源于生活。可以尝试将这些名词挑选出来，放到自己熟悉的环境中，如学校，家庭，公园等地方，一一对号来记忆。纸上的符号一下子就变得生动而具体了。
2.词汇自然联系法，可以用来记忆形容词。形容词是用来描绘事物的性质与特征的。当你学习形容词时不妨联系它的反义词一起来记忆。例如：大小big-small；黑白white–black；明亮与黑暗dark–bright等。
3.词汇分类记忆法。将小学英语的所有词汇作个汇总，根据不同的标准来划分归类记忆是很有趣的有效的方法。首先根据课文涉及的不同主题来分类，建议具体可以这样来分：
食品类：包括水果，饮料，餐具，一日三餐。
学习类：包括文具，学科，语言，国籍
家庭类：包括日用品，玩具，房间，亲属，外貌
爱好和习惯类：包括颜色，服装，运动，时间，节日，职业，频率，数字
其次还可以按照语法点出发，从词的词性来划分。具体分类将在语法部分进一步阐述。
我认为小学英语不需要先学好什么，而是要根据中国的教育大纲，以教育大纲为准绳，循序渐进地让学生学习英语，有关课程，老师根据教育大纲的要求，教到哪儿了，我们的学生就应该学到哪儿。不要超前，也不要滞后。这样才附合一个孩子的成长过程，附合孩子成长过程的学习，才是正确的！
小学英语，把语音视为语言教学的基础，把语音教学视为启蒙阶段的重要任务，打好语音基础，把好语音关。为确保良好的教学效果，在教学新内容时，要强调听音、辨音、观察、模仿、练习、运用。例如：根据读音把单词归类。这就要求学生掌握开音节和闭音节。推荐你去北京新东方小学全科教育去看一下，那边的咨询和代课老师都很专业。
