自闭症小孩,要怎样教他社交呢?
首先,要交社交必须有相应的环境去实践,家长在家教孩子怎么做,去到环境中再低***他怎么做,最后协助孩子在相应环境中做出应对行为。
例如我在教自闭症的孩子跟别的孩子玩集体游戏,我先教游戏指令和动作,先把指令和动作配上,配上后在模拟游戏玩法,先几个人模拟要,带着孩子去做。最后才是到真正的集体游戏中,我依然在旁陪伴,用提问式协助孩子做出相应的动作,并及时继续肯定鼓励。
平常的社交礼仪,也是先单独教,然后面对真实情景时,用引导式提问,协助孩子做出相应社交行为,例如孩子看到阿姨时,他啥也不说,那你可以小声问他,见到阿姨时要如何打招呼?当他说出后马上肯定鼓励他。
单独教—模拟实践—真实情景实践—及时鼓励肯定—再实践—再鼓励—再实践—再鼓励………,不断重复下去,一定会有提升。
在孩子实践时,家长从带着孩子说,到提醒一点其余孩子说,再到家长开头孩子说剩下的,再到孩子全做,也是一步步来。
只要家长有耐心与爱,没有难成的事。
孩子自闭症,社交方面就是孩子的核心障碍,只能通过我们后期持之以恒的干预和提高来帮助孩子社交和融入社会。这也是我们干预的最终目的。
要提高孩子的社交能力,首先要增强孩子的认知能力和语言表达能力,这才是基础。因为即使一个普通的孩子,很乐于社交,也有和其他小朋友互动分享的兴趣,但是他们的认知和语言障碍让孩子不能够将自己的需求和想法表达出来,那么对社交也是有影响的。
在对孩子认知能力的提高中,我们要循序渐进的进行,从最基本的命名开始,学习基本事物、分类,配对,空间,时间,逻辑关系,因果关系,数学等方面的知识。这个需要我们付出很大的努力和耐心,才能取得成效。
其次,最好能让孩子融入到真实的社交之中,比如我们经常说到的融合教育。我们一般在机构或者在家干预,都是一对一的,老师或者家长从旁协助,孩子按照指令来训练,但是这毕竟不是真实的社交。而在普通的幼儿园里,有模仿学生的带头作用,有老师一视同仁的对待,则正是锻炼孩子的最佳机会,但是这个前提必须建立在孩子有基本的融合教育的基础之上的。
作为家长,我们的干预要有耐心和毅力,最忌讳的就是“三天打鱼,两天晒网”,相信,提升就在每天的努力之中!
谢邀!
我不是专业人士,但是我有一个朋友的孩子得自闭症。自闭症顾名思义就是自己把自己关闭在自己的世界里,不与任何外人交往,包括至亲的父母,自闭症几乎不可治愈,只能改善状况。
我朋友是老师,为了孩子,她申请调离教学岗位,自愿去学校图书馆,为的是有时间带孩子去专业机构治疗。学校也理解她家里的状况,给予最大限度的帮助,当时孩子小,她去外地专门机构治疗,是陪着在那里住了一年多,花了很多钱,效果不是很理想,现在孩子回来了,碰到熟悉的人,在朋友的提醒下,勉强能叫叔叔阿姨,叫完就不理你了。父母会老去,不知道孩子以后会怎样,真是可怜啊!
谢谢邀请!
我不是专家,仅从一个外行者的角度谈谈这个问题。
去做义工,见过一些自闭证患者,给人最大的感觉就是:沉默寡言、不与人交际。有个别的还具有攻击性倾向。
对自闭症少儿,最好的办法应去专门机构进行康复治疗,家长予以高度配合,症状会缓解。
如果没条件,只能自己带的话,家长要有足够耐心和爱心。
1.多鼓励他,跟他做一些益智型的游戏。因为自闭症往往伴有智力低下的特征,智力不断提升,自闭症症状肯定会缓解。
2.多领着他去人多的地方玩。见多识广,见的多了,就不打怵了。
3.多领着他去参加一些公共活动,并可能地让他参与。虽然很困难,但一步一步来,家长别嫌烦,为了孩子嘛。
4.如果有可能,给他找一个或几个小伙伴,成为真正的好朋友。同龄的孩子在一起,更容易交流,说不定最后这些小朋友能把他拉出来。
有自闭症的孩子和普通孩子是不一样的。如果也能用像对待普通孩子的方法去对待自闭症的孩子,那么对治疗自闭症孩子就不再是一个难题了。
我们要明白自闭症孩子与普通孩子性格内向、不合群,不善与人交往,区别大着呢。普通孩子是改变性格的问题,而自闭症孩子不是性格问题,而是一种病症。用普通孩子的方法去解决自闭症儿童的病症,不能说一点作用没有,只能说甚微。
那么怎样才是一个有效的方法呢?
我们首先要解决的,不是让自闭症孩子如何去社交,要知道欲速则不达,得一步一步的去改变自闭症儿童的病症。你要了解自闭症儿童是怎样一个特征?与普通儿童是有区别的,用普通儿童的方法解决不了他的问题,反而会走入误区耽误治疗。
作为家长要现实的看问题,不能什么也没做呢,基础的问题什么也没解决,就一下子要让孩子搞什么社交,不切实际。
自闭症儿童最大的人际交往障碍就是自卑,缺乏自信,只活在自己世界里,思维单一缺乏连贯性。我认为这些问题的首先解决,再着手解决人际问题就不是问题了。
交互式阅读是什么?
移动交互式阅读就是通过移动终端实现互动性的阅读。
让阅读不在是单一、单调的一页页翻看文字,而是通过交互应用,将简单的文字书籍制作成动画形式,可以通过听、看、玩来进行阅读,还可以实现人机互动,参与其中,不但增加了阅读的愉悦性,同时提高了阅读效率。
读酷儿童图书馆就是一个很好的交互式阅读应用。
交互式阅读是一种阅读模式,通过使用交互式多媒体教材或应用程序,使阅读过程变得更加互动和有趣。这种阅读方式结合了文字、图像、声音、动画等多种媒体形式,为读者提供更加丰富的阅读体验。
在交互式阅读中,读者可以通过点击、滑动、输入等操作与阅读材料进行互动,从而更好地理解和掌握阅读内容。交互式阅读材料通常包括以下元素:
文本:提供基本的文字信息,帮助读者理解内容。
图像:包括插图、照片、图表等,有助于增强阅读的形象化和直观性。
声音:如语音朗读、背景音乐等,可以增强阅读体验,提高阅读兴趣。
三元交互决定理论指的是?
三元交互决定论,即将环境因素、行为、个人的主体因素三者看成是相对独立、同时又交互作用从而相互决定的理论实体。
其中,个人的主体因素包括行为主体的生理反应能力、认知能力等身心机能。
所谓交互决定是指环境、行为、人三者之间互为因果,每二者之都具有双向的互动和决定关系。